La vigencia de Hannah Arendt y John Dewey en la acción docente del siglo XXI

Marc Pallarès Piquer, Mari Carmen Muñoz Escalada

Resumen


Frecuentemente, cuando se reflexiona sobre qué modelo de escuela queremos, el pasado se asocia a lo anacrónico y el futuro aparece como incierto. Este artículo presenta algunas reflexiones sobre el legado de Hannah Arendt y de John Dewey como base de una acción educativa que, partiendo de todo aquello referente a la teoría de la educación que se pueda aprovechar del pasado, involucre en la escuela a todas las acciones que preparen el camino de la construcción de saberes. La experiencia y el análisis del contexto en el que (con)vive el alumnado se presentan como aquellos elementos clave para la expansión de los contenidos didácticos que marcan los currículums académicos, y deben centrarse en adecuar y totalizar la información y los conocimientos que todo sistema educativo pretenda transmitir.


Palabras clave


teorías de la educación; experiencia; contexto social; revisión pedagógica; Hannah Arendt; John Dewey

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DOI: http://dx.doi.org/10.14516/fde.443

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