Envíe este artículo por correo electrónico Hacia una educación en justicia epistémica: Lecciones desde la Agroecología
Resumen
Este ensayo propone re-imaginar elementos fundamentales del enfoque agroecológico como aportes a la educación formal, particularmente en sociedades post coloniales, que promuevan la instalación de prácticas educativas y pedagógicas de justicia epistémica en el marco de la actual agenda global para el desarrollo sostenible y la educación para el cambio climático. Como contextualización, presentamos una discusión general sobre las condiciones de injusticia construidas en el devenir histórico de la educación formal como dispositivo de reproducción del proyecto moderno eurocentrista, atendiendo a sus implicancias para la meta compartida de alcanzar la equidad educativa. Analizamos dos interpretaciones de esta meta, una desde una mirada compensatoria y la otra desde una perspectiva de justicia epistémica, y discutimos las consecuencias de ambas miradas para pensar lo educativo en general y la justicia con el estudiantado que participa en particular. Atendiendo a las conexiones entre esta última perspectiva y los acuerdos globales sobre sostenibilidad enmarcados en la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible, exploramos los aportes teóricos, epistemológicos y metodológicos de la agroecología, identificando algunos elementos de su enfoque transdiciplinario e intercultural, que podrían ser operacionalizados por las comunidades educativas para redefinir las relaciones habituales entre las instituciones educativas y las comunidades de los estudiantes, como estrategia para avanzar hacia una educación formal que promueva la justicia epistémica.
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