«Un verdadero cariño paternal». El perfil afectivo de los maestros de escuela primaria en Argentina entre fines del siglo XIX e inicios del siglo XX

Resumen

A partir de los aportes del giro emocional o afectivo y de los estudios históricos sobre masculinidades, en este artículo se interroga el perfil afectivo del maestro varón de escuela primaria en Argentina, entre las últimas dos décadas del siglo XIX y las primeras tres décadas del siglo XX. El trabajo con fuentes documentales (en particular, con revistas educativas e informes producidos por el personal directivo de las escuelas normales) deja en evidencia que, en el período en cuestión, había expresas referencias a maestros suaves y cariñosos. La lectura habitual que establece una equivalencia entre el costado afectivo de la docencia y el estereotipo femenino moderno, resulta insuficiente para interpretar este fenómeno y este artículo busca otras vías de indagación. A lo largo del escrito se deja en evidencia que el proceso de feminización del magisterio no estuvo exento de conflictos y que la demanda de maestros varones fue una solicitud constante. La conclusión propuesta es que, al mirar el costado afectivo del maestro de escuela primaria de fines del siglo XIX y comienzos del XX con el prisma de las masculinidades disponibles, es posible advertir una yuxtaposición entre, por un lado, el modelo de la masculinidad normativa que resaltaba la virilidad, por el otro, la masculinidad sentimental ilustrada forjada en el siglo XVIII europeo y con efectos en Latinoamérica en el siglo XIX y, finalmente, las reconfiguraciones de la paternidad perfiladas hacia el siglo XX.