Envíe este artículo por correo electrónico Educação, um processo de humanização na visão frankliana
Resumen
A educação tem um papel fundamental no desenvolvimento dos indivíduos e das sociedades, não só como transmissora de conhecimentos como meio para alcançar um fim, mas como formadora de um ser humano que responda aos seus anseios de profundidade com sentido. Este estudo objetiva investigar a noção de educação, não só como ensinamentos, mas também como promotora do desenvolvimento humano na Análise Existencial de Viktor Frankl, na visão de homem que ele transmite e buscar compreender a relevância da Análise Existencial para a educação. Fundamenta-se esse trabalho, em uma revisão bibliográfica de publicações e textos científicos. A Análise Existencial de Frankl e sua visão de homem, que compreende o ser humano como uma unidade antropológica, embora se considerem as diferentes dimensões de tipo ontológico, estão em oferecer uma contribuição intelectual que pode melhor promover relações interpessoais, reumanização da educação e da ciência em geral.
Recibido: 09/01/2013 / Aceptado: 15/01/2013
Cómo referenciar este artículo
Palabras clave
Texto completo:
PDF (Português (Brasil))Referencias
Bruzzone, D. (2001). Autotrascendenza e formazione. Esperienza esistenziale, prospettive pedagogiche e sollecitazioni educative nel pensiero di Viktor E. Frankl. Milano: Vita e pensiero.
Buber, M. (2004). EU e Tu. 9ª Ed. São Paulo: Centauro.
Cabaco, A. S., Risco, A. y Salvino, E. (2008). Desarrollo de competencias actitudinales en la educación superior: búsqueda de sentido vital y felicidad. Naturaleza y gracia, vol. LV(3), pp. 697-721.
Dubois, C. (2004). Heidegger: Introdução a uma leitura. Rio de Janeiro: Zahar.
Faria, E. S. H. (2006). As contribuições do pensamento de Vikor Frankl para a educação. Dissertação de Mestrado em Educação. São Paulo: Universidade do Oeste Paulista.
Fizzotti, E. (1977). De Freud a Frankl: interrogantes sobre el vacio existencial. Pamplona: Universidade de Navarra.
Frankl, V. (1981). A Questão do Sentido em Psicoterapia. 1ª Ed. Tradução de Jorge Mitre. Campinas: Papirus.
Frankl, V. (1989). Sede de sentido. São Paulo: Quadrante.
Frankl, V. (1990). Logoterapia y Analisis Existencial. Barcelona: Herder.
Frankl, V. (1991). A psicoterapia na prática. Campinas: Papirus.
Frankl, V. (1991a). Psicoterapia para todos. (2ª Ed). Petrópolis: Vozes.
Frankl, V. (2003). Psicoterapia e sentido da vida. São Paulo: Quadrante.
Frankl, V. (2010). A presença ignorada de Deus. (12ª Ed). São Leopoldo: Sinodal; Petrópolis: Vozes.
Frankl, V. (2011). Em busca de sentido: Um psicólogo no campo de concentração. (30ª Ed). São Leopoldo: Sinodal; Petrópolis: Vozes.
Frankl, V. (2011a). A vontade de sentido: fundamentos e aplicações da logoterapia. São Paulo: Paulus.
Freire, P. (1969). Papel da educação na humanização. Revista Paz e Terra. Ano IV. Nº 9.
Freire, P. (1979). Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Freire, P. (2002). Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra.
Giles, T. R. (1984). O que é filosofar? São Paulo: EPU.
Jung, C. G. (1986). Estudos sobre o simbolismo do si-mesmo. Petrópolis: Vozes.
Libânio, J. C. (2000). Organização e Gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Editora do Autor.
Lukas, E. (2005). Histórias que curam... porque dão sentido à vida. Campinas: Verus.
Miguez, E. M. (2011). Pessoa, Logos e Educação na perspectiva antrpológica de Viktor Frankl. Dissertação de Mestrado. São Paulo: Universidade de São Paulo.
Morais, R. (1986). O que é ensinar. São Paulo: EPU.
Moran, J. M. (2000). Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audivisuais e telemáticas. Campinas: Papirus.
Morin, E. (2000). Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez. Brasília. UNESCO.
Peter, R. (1999). Viktor Frankl: a antropologia como terapia. São Paulo: Paulus.
Piaget, J. (1973). Estudos Sociológicos. Rio de Janeiro: Forense.
Pourtois, J.; Desmet, H. (1999). Educação pós-moderna. São Paulo: Loyola.
Reinhold, H. H. (2004). O sentido da vida: Prevenção de stress e burnout do profesor. Tese de doutorado. Campinas: Pontifícia Universidade Católica.
Salvino, E. (2009). Evidencias teóricas y empíricas entre la psicología positiva de Seligman y la psicología humanista-existencial de Frankl. Tese Doutoral não publicada. Universidad Pontificia de Salamanca-España.
Salvino, E. (2009a). Aspectos Actitudinales en el EEES-Espacio Europeo de Educación Superior. Salamanca: Foro de Educación, 11, pp. 195-207.
Scheler, M. (2008). A situação do homem no Cosmos. Lisboa: Texto & Grafia.
Souza, E. A.; Salvino, E. (2012). A visão de homem em Frankl. Logos & Existencia: Revista da Associação Brasileira de Logoterapia e Análise Existencial. V. 1, nº 1.
Xausa, I. A. M. (2011). A psicologia do sentido da vida. Campinas: Vide Editorial.
DOI: https://doi.org/10.14516/fde.2013.011.015.010
Enlaces refback
- No hay ningún enlace refback.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 3.0 España.