Actitudes del profesorado ante la inclusión: avances y retos desde la investigación

Teachers’ Attitudes Towards Inclusion: Advances AndChallenges From Research

Abstract

La inclusión es un derecho de todo el alumnado. Derecho a estar, participar y aprender. Una de las variables que, según la evidencia científica, es fundamental para conseguir la inclusión es la actitud del profesorado. Este trabajo de corte metodológico mixto pretende analizar en profundidad la producción científica del último lustro centrada en esta temática. Para ello, siguiendo el método PRISMA, se seleccionaron un total de 186 artículos, que se emplearon para el análisis de los aspectos relacionados con las actitudes hacia la inclusión del profesorado. Se realizó un análisis de contenido y un estudio bibliométrico que permitió un doble abordaje de las investigaciones para la aproximación a una realidad compleja. Los resultados indican el impacto de las actitudes en la inclusión, las visiones diferenciadas de los distintos agentes, la influencia de variables personales y contextuales en los posicionamientos, así como la dependencia en función de la clasificación de NEAE. En definitiva, a pesar de las transformaciones vividas hacia políticas educativas más inclusivas que promuevan una educación inclusiva real y de calidad para todo el alumnado escolarizado en las aulas se concluye la necesidad de más formación docente y de recursos y apoyos que mejoren la inclusión.